2021上半年度幼儿教师资格证书《保教知识与能力》测试真题及答案相继共享中，考生可以密切关注顺哥说职考，我们将要不断更新全新考题新闻资讯
1.D幼儿健康体检
2.D表演游戏
3.C观查
4.A课题设计
5.C以自我为中心性
6.C陈鹤琴
7.A正确引导幼儿碰到噪声时捂耳、张开嘴巴
8.A工具王氏伸筋胶囊哺乳期能吃吗性攻击
9.B同化作用
10.B
11.答案
老师理应如何对待不一样气质的幼儿?请举例子。
学前儿童气质的培养及教学的适用性
①要知道学前儿童的气质特点
②尽量不要对学前儿童的性格类型得出结论
③要懂得了解不一样性格类型少年儿童存在的不足
④不一样气质特点能够有针对性地接纳塑造
老师应当了解孩子气质特点，可以采用有目的性的教育措施弘扬其气场中的优点，塑造良好的品德，与此同时避免欠佳质量的造成。
对胆汁质的小孩:塑造勇于开拓、豪爽的质量，避免骄纵、粗鲁。
对多血质的小孩:塑造激情直爽的性格及平稳的热情,避免自由散漫、有头无尾。
对黏液质的小孩:塑造积极推进精神实质及安稳、用心地特性，避免墨守陈规小心谨慎。
对抑郁质的小孩:塑造机敏、灵敏和信心，避免顾虑、孤单。
12.[回答关键点]
脸色:脸色稍红、非常红、十分红或者惨白
汗量:很少、比较多、出汗多
吸气:中等速度稍快、明显加速、紧促戒条混乱
姿势:精确体态轻稳，步伐不稳定身体晃动、姿势失衡，步态不稳
13.幼儿园老师应当具备有哪些专业能力?
做为幼儿园老师应当具备专业的能力包含:
(1)幼儿老师们的知识体系:
①渊博的文化基础知识;
②过硬的幼儿教育理论基础
(2)幼儿老师们的能力构造
幼儿教育教学能力高低，是有关系到教育任务能不能进行及其幼儿幼儿园的办学品质。
①细致观察掌握幼儿的能力
②设计教育活动的能力
③组织协调能力
④沟通交流的能力
⑤立即转变角色的能力
⑥思考能力
⑦对幼儿开展个人行为指导王氏伸筋壮骨 胶囊 王氏的能力;
⑧独立思维与造就能力;
⑨融入新环境的能力。
老师仅有具有更专业的能力。才有利于幼儿得到关怀、有助于幼儿得到归属感。有利于幼儿中间创建同伴关系、有利于老师们的专业发展与发展。推动幼儿身体健康发展趋势。
14.[回答关键点]
牛犊和小武都是在学习培训。
游戏是学前儿童的最基本活动和支配权，是学前儿童青睐的积极主动的活动，是学前儿童体现现实生活中的活动,是一种积极、自行、开心、错觉的社会认知活动，是学前儿童积累知识的最有效技术手段。
牛犊凭借自己的探寻及使用，了解翎毛和棉絮能被风吹下去。 综合分析
小武仔细观察牛犊，间接地知道翎毛和棉絮能被风吹下去。 综合分析
15.难题
(1)请依据上述观点，剖析父母意识存在的问题。(10分)
材料上家长们的意识过度小学化。并没有正确了解幼小衔接班的内涵。家长认为小孩快上小学了，幼此应当降低这款游戏的时长，提升算数、认字等课程内容，这样有利于小孩融入中小学学习方法。可是年幼街接不单单是专业知识等方面的而的因素很多。
幼小衔接班就是指幼儿园与中小学这俩教育过程的对接，幼小衔接班使幼儿可以为进到小学生学习充分准备，顺利的进行角色转变，从而能够很好的融入小学生活。所以家长们的针对幼小衔接班的认知是不正确的。
(2)请找出问题，明确提出解决的方法。(10分)
对于家长们的难题，老师应该提升幼小衔接工作，坚持不懈幼小衔接工作原则
1.长久性并非突击性:
幼儿园教育就是终生教育的一个重要构成部分，应是幼儿的全面发展打牢基础。因而，不应该把幼小衔接工作只是视作两个教育时期的衔接难题，而是应该把他置身终生教育的大环境下来考虑。让幼儿顺利的进到中小学仅仅幼儿园教学的近期目标，它是促王氏壮骨伸筋胶囊的功效与作用进幼儿园教学的明确的目标的一个构成部分。幼儿如何在进到小学的时候比较顺利的融入小学生活和学习，不仅与大班下学期而进行的一些有针对性的文化教育活动相关，更与三幼小几园文化教育，乃至与入学前的所有文化教育相关6外因此，在这个时间，要将幼小衔接工作根植于幼儿园教学的不同阶段而不只是中班中后期;在内容和形式，要涉及到幼儿持续发展的各个领域而不只是专业知识提前准备;在工作人员上，要包含幼儿园全体成员、父母和有关成年人而不只是中班教师。对中小学而言，也不能只是把工作衔接看作是幼儿幼儿园的事儿，而理应遵照素质教育精神实质，改革创新不适合孩子持续发展的教育模式、方式等。
2.全面性并非单项工程性:
幼小衔接班是全方位德育教育不可或缺的一部分，应该从幼儿德、智、体、美各个方面全方位开展，不可仪侧重某一方面。很多事实上，越发心身获得全方位。充足、协调发展的幼儿，越能迅速地融入小学学匀与生活。因而，一定要避免重美育，忽略或忽视体育运动、品德教育、美育教育的趋势，更一定要避免把入学准备工作中相当于教幼儿识字、学汉语拼音、教计算出来的作法。在连接中仅侧重某一方面是不正确的，但在某一方面中还侧重一些要素则更加片面性了。有些老师把美育解读为仅就是让幼儿记忆力专业知识、提高技能，对美育的外在因素，如美育关键逻辑思维能力的塑造等,则高度重视度不够;对幼儿的学习自主性、兴趣爱好、习惯性等和智力发育息息相关的、也是属于美育规定性非智力因素的塑造则也是忽略这类肤浅的对接文化教育针对幼儿入学后尽早融入小学学习和生活是很有影响的。
3.塑造入学的适应能力并非小学化
幼小衔接工作的另一错误观念便是小学化趋向比较严重。这具体表现为下列两方面。
①提早让幼儿学习培训小学教材内容，如提早让幼化学习汉语拼音、书写汉字、学习培训小学的数学专业知识等。这种课程内容背驰幼儿的年纪特性，幼不可以或不是很了解，学习过程中只有比较多地选择无意王氏伸筋壮骨吉林市能买到吗识记忆和死记硬背的的办法，无法体会学习的快乐，抑制了幼儿自然的发展趋势。
②用小学教育的组织结构和方法看待幼儿幼儿园的幼儿。比如，用中小学式授课替代幼儿的最基本活动一游戏;老师长期用言语授课的形式进行专业知识传递，追求完美立竿见影的短期内学习效率等。这种行为比较严重违反了幼L的身心发展特性，是幼儿怕学、厌学心理、培养不良学习习惯的原因之一。
16.[回答关键点]
一、活动名字:大班语言领域《期待的春游》
二、活动总体目标
1.幼儿明白按顺序轮着发言，不随便切断他人。
2.幼儿想要与别人讨论问题，敢在人前讲话。
3.幼儿可在团体里能留意听老师、别的小朋友发言。
三、活动重点难点
活动关键:幼儿明白按顺序轮着发言，活动中留意听老师的发言。
活动难题:幼儿不随便切断他人，敢在众入眼前讲话。
四、活动提前准备
1.化学物质提前准备:踏青春游的图片，不同类型的特色美食、代步工具信用卡，踏青春游场景布局。
2.经验准备，幼儿简单了解踏青春游，有出门游玩积累的经验
五、活动方式
游戏法:老师和幼儿边唱《郊游》音乐，边跳舞蹈，引出来活动主题风格“出游”
讨论法:幼儿相互之间探讨，积极回答问题，说一说自身有关踏青春游的念头。
六、活动全过程
(一)逐渐一部分
导进，音乐导进。老师播放歌曲《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出来活动行为主体“踏青春游”。
老师:孩子们已经知道我们幼)园要机构踏青春游的活动，大家都很地高兴，教师要问问孩子们了，大伙儿跟自己地父母、好朋友一起出门游玩过吗?
(二)基本上一部分
活动1:幼儿追忆出王氏伸筋壮骨胶囊价格游工作经验
①老师根据循序渐进提出的问题，正确引导幼儿追忆自身与家人和好朋友一起出门游玩的遭遇。
②幼儿说一说自身来过哪儿,跟谁一起去的、玩什么，自己的感觉是什么样的。
③幼儿说一说出门游玩要注意什么事宜、做什么准备物品
活动2:观查图片，说一说
①老师逐一提供图片，让幼儿分辨图片里的幼儿的处理方式对吗。
②第一、二幅图片，幼儿听不进教师指引自身乱走，正确引导幼儿掌握外出游玩应当紧随者师，听家长和老师得话,不可以乱串。
③第四幅图片，幼儿安排了许多食材，而且协助出游里出现艰难的伙伴，正确引导幼儿了解出游的时候应该搞好出游提前准备与同伴互相照应，互帮互助。
活动3:情景表演踏青春游
①老师派发精心准备的出游有关的信用卡，让幼儿随意选择公交车方法、食材等。
②老师播放歌曲《郊游》老师和幼儿一起在背景声音中饰演出游的画面。
(三)完毕一部分
教师总结此次活动,夯实幼L出游的时候应该搞好出游提前准备、在出游的过程当中应当上课认真听讲，紧随教师与同伴,无法自己乱串。发觉别的小伙伴们产生遇到困难的时候需要及时告诉老师而且热心帮助别人。
七、活动拓宽
将活动延伸至地区活动，幼儿在美劳区画一画自身即将所进行的踏青春游活动。
